Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA)

Fonte: Acervo Wix.

O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) objetiva o planejamento do ensino e o direito ao acesso do conhecimento para todos os discentes, levando em consideração as especificidades inerentes a cada pessoa, pois todos são diferentes em seus ritmos e formas variadas de aprender. Para aplicação do DUA, é necessária a elaboração de estratégias com foco na acessibilidade (física e termos de serviços) visando ao aprendizado sem barreiras (Zerbato; Mendes, 2021).

Utilização do DUA em sala de aula

Alves, Ribeiro e Simões (2013) acreditam que antes de pensar em adaptação curricular ou em aplicação de atividade específica para determinado aluno, deve-se planejar as formas diversificadas e diferenciadas para ensinar o currículo acessível a todos os estudantes. Nesse sentido, a proposta do DUA, é construir práticas universais, com utilização do mesmo material e envolvimento de todos os alunos. Dessa forma, eles mesmos podem contribuir com o aprendizado de seus pares (Zerbato; Mendes, 2021).

A perspectiva do DUA aponta para a importância dos docentes desenvolverem planejamentos para aplicar aulas diversificadas que envolvam motivação e participação dos alunos, com suas diferentes formas de ensino e aprendizagem, a fim de possibilitar o acesso e envolvimento dos alunos ao conhecimento (Nunes; Madureira, 2015).

Alves, Ribeiro e Simões (2013), apresentam o DUA em três princípios:

1)     reconhecimento das informações para o aprendizado (princípio da representação);

2)     o uso de estratégias que visem operar no processamento da informação (princípio da ação e expressão);

3)     a motivação do aluno (princípio do engajamento).

Portanto, a perspectiva do DUA pretende efetivar o planejamento de aulas que ofereçam oportunidades de aprendizagem para todos os alunos. Para isso, é necessário o uso de estratégias diversificadas e a utilização de materiais diferenciados e intencionais.

Referências:

ALVES, Maria Manuela; RIBEIRO, Jaime; SIMÕES, Fátima. Universal design for learning (UDL): contributos para uma escola de todos. Indagatio Didactica, Aveiro, v. 5, n. 4, p. 121-146, 2013. Disponível em: https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/4290. Acesso em: 04 jun. 2024.

NUNES, Clarisse; MADUREIRA, Isabel Pizarro. Desenho universal para a aprendizagem: construindo práticas pedagógicas inclusivas. Da Investigação às Práticas, Lisboa, v. 5, n. 2, p. 126-143, 2015. Disponível em: https://repositorio.ipl.pt/bitstream/10400.21/5211/1/84-172-1-SM.pdf. Acesso em: 01 jun. 2024.

ZERBATO, Ana Paula; MENDES, Enicéia Gonçalves. O desenho universal para a aprendizagem na formação de professores: da investigação às práticas inclusivas. Educação e Pesquisa, [S.L.], v. 47, p. 1-19, 2021. Fluxo Contínuo. FapUNIFESP (SciELO). Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202147233730. Acesso em: 01 jul. 2024.